Tema 3 : Tendencies metodológicas y TIC

Tema 3 : Tendencies metodológicas y TIC

En esta entrada hablaremos de las tendencias metodológicas y como influyen en el diseño de la enseñanza. A continuación nombraremos los cuatro paradigmas educativos que implican dentro de la enseña. 

• Paradigma Cognitivo:Centrado en aprender conductas que de ellas creamos un proceso cognitivo.
• Paradigma Ambientalista: El medio influye en un proceso de aprendizaje.
• Paradigma Constructivista: El alumno va construyendo su propio conocimiento.
• Paradigma Conductismo: Que aprende de conductas observables. 

No pensamos que sea muy importante conocerlos profundamente sino su implicación en la educación, que diseñan una enseñanza con unas características, muy claras. Destaca por un currículum cerrado, que dependerá de los refuerzos externos para conseguir un resultado final que será evaluado sin prestar atención al proceso que han tenido que realizar los alumnos para lograrlo.

Todo ello desemboca en dos modelos de enseñanza-aprendizaje que han evolucionado y se puede apreciar claramente sus diferencias. Para dejarlas más claras se puede apreciar en la siguiente tabla:

Modelo de adquisición de conocimientos	DIFERENCIAS	Modelos de construcción de conocimiento
El profesor activo en el aprendizaje asumiendo el alumno un papel pasivo.	DIFERENCIA	El alumno es activo en su aprendizaje y el profesor es un guia de este.
Se centra en el producto final.	DIFERENCIA	Se centra en el producto final pero se le da también importancia al proceso.
El profesor transmite la información.	DIFERENCIA	El alumno selecciona su información. La busca, la amplia, es decir que aprende a aprender.
El profesor controla el aprendizaje.	DIFERENCIA	El alumno controla la enseñanza

Seymour Papert  

Introdujo un modelo de enseñanza-aprendizaje más innovador proponiendo las siguiente ideas:

• Adaptar los objetivos educativos a la enseñanza con ordenadores.
• Plantea un nuevo rol para los profesores dándoles el papel de guías en el aprendizaje del alumnado
• Creador del Logo para que los alumnos construyan su propio conocimiento, descubriendo e interactuando con el programa Logo.
• En este modelo se ha podido observar muchas cosas positivas en el alumnado como construir, hablar, escuchar, participar e incluso preguntar cosas.

ARTÍCULOS DE INTERÉS

Investigando sobre Seymour Papert he encontrado estos dos artículos de interés:

El primer artículo escrito por Antonio Morales Carmona 

En él nos habla en primera persona de su investigación con la práctica de Logo dando sus propias opiniones. Lo destaco entre el resto de artículos de la web porque nos hace un pequeño resumen de la creación de Logo y sus funciones contando su experiencia con el programa, pero no solo se detiene en Logo sino que lo relaciona con otros programas creados por el mismo investigador. A continuación extraigo un parágrafo del articulo muy interesante.

"Logo en realidad me había enseñado algo mucho más importante que un lenguaje de programación; me había enseñado metodología de la programación, análisis y resolución de problemas con pensamiento analítico-booleano,"   

 El segundo artículo de Catherine Wilson Gillespie

En este artículo analiza Logo desde la práctica en una clase. Con la ayuda de una serie de imágenes de cada paso seguido hace más fácil su comprensión. 

Para nuestra futura práctica como docentes me parece interesante leer este artículo, pues conoces como actúan los maestros en cada situación y resuelven los problemas planteados. Con las tablas de porcentajes conocemos también como sería más eficaz su utilización, pues únicamente con su instalación en la aulas no se logrará el objetivo de mejorar el aprendizaje, sino cuál seria la mejor forma de utilizar Logo en las aulas como por ejemplo si realizan su práctica individualmente, a solas, con un adulto...

CONCLUSIONES

Los cuatro paradigmas no deberían estar divididos entre ellos pues una fusión entre todos lograrían un mejor resultado en su implicación en el diseño de la enseñanza. 

En la comparativa de los dos modelos hemos podido apreciar que el modelo como construcción de significado es el mejor para la enseñanza-aprendizaje del alumnado. Pues vemos como el alumno es evaluado por todo su proceso y esfuerzos para lograr el resultado final. También podremos apreciar que al construir el alumnado su propio conocimiento y asumir un papel más activo el aprendizaje será más significativo y podrá retenerlo mejor.

Mi opinión sobre las aportaciones de Seymour Papert es muy positiva pues me parece muy coherente que si vamos a introducir los ordenadores en las aulas ordinarias se ajusten los objetivos educativos a estos intrusos. Además de ser partidario de una construcción por parte del alumnado de su propio conocimiento, pues con el uso de los ordenadores es lo que más se pretende. 

PONTE A PRUEBA

1. Enumera los cuatro paradigmas educativos. 
2. ¿Qué implicaciones tienen los cuatro paradigmas para el diseño de la enseñanza?
3. Modelo de aprendizaje como adquisición de conocimientos.
4. Modelo de aprendizaje como construcción de significado.
5. Explícame el modelo de aplicación de las TIC de Seymour Papert.

Tema 4. Docencia Virtual: E-learning

Tema 4. Docencia Virtual: E-learning

En la entrada de hoy hablaremos sobre una nueva docencia totalmente distinta a la tradicional donde sólo se ofertaba la formación presencial, pues se trata de una docencia virtual a través de las redes (Internet, Intranet) con un uso de las TIC, que permite interactuar tanto de forma presencial, semipresencial como a distancia, pudiendo ser utilizada tanto por docentes como por alumnos. Permitiendo también la distribución de materiales de aprendizaje sobre un medio electrónico con protocolos TCP y HTTP para facilitar comunicación entre los materiales y la información.

 ¿ Sabéis de que hablo? 

Pues del nuevo sistema de formación E-Learning. Esta formación es la que analizaremos a continuación.

Ejemplo

Para que lo veáis más claro pondré un ejemplo:

La universidad de Alicante contiene el servidor Moodle, que se trata de una formación e-Learning. Todos aquellos alumnos matriculados que tengan un campus virtual podrán conseguir su cuenta Moodle. Con ella el alumno podrá formarse de manera virtual con los materiales que los docentes vayan subiendo a dicho servidor. Su asistencia no es obligatoria por será a distancia, es decir a través de sus ordenadores. Si dais click sobre la imagen os llevará al tutorial que la universidad de Alicante ha creado para explicar mejor dicho recurso.

¿Qué características debe tener una formación E-Learning?

• Como es muy evidente debe hacer uso de navegadores Web para que podamos acceder a la información o materiales, pues como hemos dicho se encuentra todo en formato electrónico lo que haría imposible su utilización no disponer de ordenador. 

• Las tutorías con un docente son muy importantes para apoyar el aprendizaje porque como el profesor-alumno están separados por la barrera espacio-tiempo, los alumnos deben comunicar las dudas, contactar con el profesor problemas, cuestiones o conocer cualquier mensaje a través de ellas. Permitiendo al profesor contestar a tiempo real o al momento como sería las videoconferencias (Síncronas) o contestar a tiempo pasado como por ejemplo el Correo (Asíncronas).

¿Cómo debemos utilizar E-Learning?

Debemos saber como debemos utilizar esta herramienta para conseguir una formación de calidad. El docente debe de asimilar una serie de reglas básicas para conseguir mejores resultados una de ellas sería por ejemplo que para conseguir un aprendizaje significativo es importante que se planteen preguntas acertadas para la reflexión e interacción del estudiante, o como crear discusiones, debates que facilitan la cooperación no sólo profesor-alumno sino alumno-alumno. Como también sería una regla ofrece a los alumnos respuestas cuando le envían algún trabajo, vía virtual (Si, lo he recibido, sigue así, vas por el buena camino...). Pero no sólo hay reglas para el docente, los estudiantes también las tienen como presentar proyectos con fecha tope durante el curso. Como poder eligir los temas de los proyectos que realicen.

¿Existen inconvenientes para esta formación?

Pues claro que si, como en todas las formaciones tiene sus ventajas y sus desventajas. Pero empezaremos por las ventajas que son mucho más positivas.

• Es económica tanto en materiales como evitando desplazamientos ya que a nuestro curso E-Learning puede accederse desde cualquier lugar.

• Nos ofrece una formación autonomía por parte del estudiante, donde va a mejorar su formación con los elementos multimedia y además se le abrirá una gran cantidad de información tanto de contenidos como de materiales en diversos cursos.

Pero como hemos dicho anteriormente no todo es positivo, y a continuación diremos los inconvenientes que encontramos en esta formación:

• El profesor debe tener una competencia del uso digital y dedicarle a su labor mucho más trabajo y tiempo, puesto que necesita personalizar el aprendizaje. Una gran razón que provoca no tener la misma calidad de formación un alumno que tenga una ratio muy elevada como por ejemplo una cantidad de trescientas tutorías para contestar un profesor, que un alumno con un ratio adecuada para el profesor.

• El alumno debe tener una capacidad de trabajo autónomo, porque si no posee dicha autonomía estará perdido y no podrá seguir adelante. Además de dominar la competencia digital, porque no aprenderá nada de informática si sólo se dedica a contestar los test del ordenador de forma mecánica.

Comentario del vídeo

En el vídeo que he seleccionado de Fauster nos habla acerca de E-Learning, la verdad es que parece que siga los mismos puntos que en este tema pero de forma más especifica y citando más ejemplos , plataformas tecnológicas y aplicaciones. Destacó entre el resto de vídeos por la claridad de expresión y los curiosos ejemplos tan bien escogidos. A continuación mencionaré el ejemplo que más me llamo la atención pues desconocía su existencia, citaré lo mismo que el autor del vídeo comenta:

SLOODLE es una mezcla de Second Live y moodle, creando así una nueva modalidad de e-learning. Sloodle es una especie campus virtual que permite al estudiante presentarse a los exámenes, ir a clase, hacer ejercicios...con la ayuda de su Avatar que es un personaje virtual que nos identifica en Second Live y se mueve por este entono completamente virtual.

CONCLUSIONES

En mi opinión creo que resulta interesante la aplicación de nuevas formaciones para los estudiantes, para que así ellos puedan descubrir el tipo de enseñanza que más les guste o que mejores resultados les aporte y escoger.

La formación E-Learning tiene gran movilidad con eventos como Expoelerarning especializado en el sector de la formación online, pues desconocía que tuviese tanta aceptación por parte del profesorado.

Opino que sería una buena idea escoger e-Learning pues permite utilizar las TIC y permite al estudiante organizarse su propio aprendizaje, pero es una opción que yo misma no escogería. Prefiero acudir a clase y tomar apuntes por ordenador o a mano, ya que retengo más la información cuando me la explica el profesor que leyéndola sola. 

Se nos permite enviar tutorías para que nos las conteste el profesor, pero prefiero que me resuelvan las dudas al momento, porque muchas veces no sabemos comunicar nuestras dudas de forma oral, me imagino que de forma escrita aun será más difícil.

Aunque si hay una ratio de alumnos adecuada, el profesor es competente y tiene una buena formación para saber como utilizar este modelo de enseñanza creo que se podrían dar muy buenos resultados. Porque una buena pregunta o debate puede hacer que muchos reflexionen y aprendan mejor los conceptos.

PONTE A PRUEBA

1. ¿Qué es E-learning?
2. Características del E-learning.
3. Ventajas del E-learning.
4. Inconvenientes del E -learning.
5. Reglas básicas de cómo usar E-learning.

Tema1: TIC y Educación Primaria

Tema1: TIC y Educación Primaria

Para situarnos mejor nombraremos la ley propuesta en nuestro sistema educativo, que es

la Ley Orgánica de Educación LOE (2006). Con esta ley se

han incorporado ocho competencias básicas a las enseñanzas mínimas. Cada competencia tiene sus objetivos y con el logro de ellos, se mejora la eficiencia de la competencia digital,en alumnos.

Entre estas competencias se encuentra la

competencia del tratamiento de la información y competencia digital es por ello que

las tecnologías (TIC) han pasado a ser consideradas, como un recurso didáctico. Ya que, con recursos tecnológicos e informáticos, se favorece de la adquisición más lúdica de las materias. Pero esta competencia no afecta sólo al alumnado, también afecta al profesorado, pues se les plantea una serie de requisitos que deben

conocer los maestros para desempeñar la asignatura de las TIC. 

¿Qué incluye esta competencia?

Nosotros nos centraremos de las ocho competencias en la competencia digital, puesto que es la competencia que esta centrada en este campo de las tecnologías.

Incluye:

1. Las habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar la información como transformarla en conocimiento.
2. Trata el acceso y selección de la información hasta el uso y la transmisión de ésta en distintos soportes, incluyendo la utilización TIC y la comunicación como un elemento esencial para informarse y comunicarse.

Comentario del vídeo

En el siguiente vídeo Jordi Adell Segura , Catedrático de la Universidad Jaume I de Castellóny Fernando García Páez jefe de estudios del CEIP San Walabonso, dan una charla que nos informa de las fases de integración de las TIC y como poder introducirlas en las aulas, enfatizando en todo momento sobre la gran necesidad de introducir las tecnologías en las aulas y el papel de las escuelas. La frase más importante de la conferencia es la siguiente: 

Integrar no es poner un PowerPoint con las mismas imágenes que en los libros, no es "mis alumnos suben todos los días al aula digital les doy unos enlaces Web y navegan solos", no es dividir los espacios de las aulas. Integrar es enseñar la asignatura de lengua con nuevas tecnologías pero cuando convengan, no siempre, es cuando aporten algo esas tecnologías, que aporten un valor educativo.

¿Cuál es la finalidad de dicha competencia?

La finalidad principal que se pretende conseguir, con el dominio de dicha competencia, es hacer de las TIC un instrumento de aprendizaje. Estas destacan por tres opciones básicas:

• Aprender “sobre” las TIC supone alfabetizar al alumnado en su uso.
  
  

• Aprender “de” las TIC,implica saber aprovechar la información a que nos dan acceso y analizarla de forma crítica.
  
  

• Aprender “con” las TIC significa saber utilizarlas como potente herramienta de organizar la información, procesarla y orientarla para conseguir nuestros fines.
  
  
  
  
  
  
  Comentario del vídeo
  
  
  En esta conferencia de Tíscar Lara, directora de EOI DIGITA nos destaca la importancia de la alfabetización digital en el siglo actual, pero no desea acabar con las lecturas, los libros, bolígrafos... Se nos plantea cuatros pasos de cómo se debe tratar la alfabetización digital dentro de las aulas centrándolo en las tres opciones básicas nombradas anteriormente. Una frase que me ha llamado la atención es la siguiente:

  Es necesario hacer prácticas que tengan que ver con las lógicas de ese entorno digital. Desde crear un Blog y una dinámica de cultura de Blog, hasta algo mucho más complejo y más integrado. Hacer pequeñas cosas y trasladarlas a la práctica educativa llevándola a un entorno de redes.

  
  

¿Qué elementos influyen en la competencia digital?

Es importante comentar los tres elementos que permiten un correcto desarrollo de la competencia:

Conocimiento: Concepto teórico de la competencia digital.

Ejemplo:

Saber como funciona Internet

Saber que es Google doc

Destreza: Habilidad de llevar a la práctica el concepto teórico.

Ejemplo:

Hacer una wikispaces

Actitud:  Cómo nos vamos a comportar en esa competencia digital.

Ejemplo:

Mantener el respeto.

Moverse de forma segura por la red.

CONCLUSIONES

Como hemos podido comprobar las leyes cambian, pero lo hacen para mejorar el sistema educativo, pues con la implantación de la LOE, se ha conseguido introducir una serie de competencias básicas en la Educación. Cabe destacar la competencia de las nuevas tecnologías pues es la más novedosa con respecto a las demás pues es la que pretende introducir en las aulas ordinarias los ordenadores, para que todas las áreas del currículo la trabajen.  

En mi opinión creo que las TIC han mejorado a las metodologías tradicionales, imponiendo unas nuevas estrategias de intervención del aprendizaje en las aulas. Pues se les permite a los alumnos crear su propio aprendizaje ofreciéndoles una herramienta más atractiva, lúdica y cargada de contenidos. Donde los profesores tendrán guiar sus aprendizajes para que consigan alcanzar los objetivos esperados.

PONTE A PRUEBA

1. ¿Qué es la competencia digital?
2. ¿Qué finalidad tiene la competencia digital ?
3. Define los 3 componentes que permiten un correcto desarrollo de la competencia digital.    
4. Pon 3 ejemplos de conocimiento dentro de la competencia digital.
5. Pon 3 ejemplos de destreza dentro de la competencia digital.
6. Pon 3 ejemplos de actitud dentro de la competencia digital.
   
   
   
   
   
   

Tema 2: Integración de las TIC en el currículo

Tema 2: Integración de las TIC en el currículo

En la entrada de hoy, hablaremos del por qué de integrar las tecnologías en el área, de la educación. Es importante hacer que los alumnos conozcan el uso de las TIC para resolver los problemas tecnológicos que en la sociedad actual se plantean, por la gran influencia que obtiene de las TIC por ello la razón general por las que se debería integrar las Tic en la educación es por la gran cantidad de información y contenidos que se nos otorga permitiéndonos actualizar, transformar y enriquecer el aprendizaje de los alumnos.

Para hablar de este tema es importante conocer la diferencia entre dos términos:


Indicador: Son las herramientas para definir como dejar claro, de forma más concreta. Como sería ¿Sabe usar Gmail? ¿Sabe encender y apagar un proyector?


Estándar: Es un término más general, un ejemplo sería conocer la teoría del Blog o conocer el uso teórico de alguna herramienta.

Como hemos definido anteriormente estándar, lo dividiremos en dos grupos los estándares TIC que deben obtener los docentes y los estándares que deben obtener los alumnos en las aulas ordinarias con el uso de las nuevas tecnologías.

Estándares TIC para el alumnado o competentes en las TIC

•   Buscadores, analizadores y evaluadores de información.
• Capaces de solucionar problemas y tomar decisiones.
• Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad.
• Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores.
• Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.

Estándares TIC para el docente

• Fomentar la creación y la innovación en el alumnado.
• Promover la ciudadanía digital (emplear las TIC para la búsqueda de información).
• Diseñar y desarrollar experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias de la era digital.
• Modelar el trabajo y el aprendizaje característicos de la era digital.
• Comprometerse con el crecimiento profesional y con el liderazgo. Es por ello, que la predisposición del profesor hacia las Tic será muy decisiva para su integración positiva, en las aulas.

Como se ha querido introducir las TIC dentro de las aulas, porque hay docentes que detestan la idea de dicha introducción, se ha planteado un modelo de integrador de las TIC que consta de los siguientes elementos:

• Dirección Institucional: Deben tener un liderazgo administrativo, pedagógico y técnico para saber cambiar la estructura y la cultura organizacional.
• Infraestructura TIC. Formada por hardware, software (sistema operativo y otras aplicaciones básicas), conectividad y soporte técnico.
• Coordinación y Docencia TIC. Trata las funciones que deben desempeñarse dentro de la Institución tanto el Coordinador Informático, como los docentes de esta asignatura.

• Docentes de otras Áreas. Deben introducir las nuevas tecnologías en sus asignaturas, teniendo en cuenta la competencia digital.
• Recursos Digitales. Recursos web que se necesitan para cada área.

  
  
  
  

  ANÁLISIS DE LOS ARTÍCULOS

  
  

  En ambas imágenes he puesto el enlace a una página web muy interesante Eduteka se llama dicha página. Una página que provee de forma gratuita información a los docentes, puedes registrarte en la página, como he mencionado anteriormente de forma gratuita.

  
  

  Si damos un click sobre la imagen del docente nos enviará a un artículo titulado "Estándares UNESCO de competencia en TIC para docentes", como el mismo titulo indica ya os podréis hacer una idea de que tratará dicho articulo. La UNESCO plantea una serie de items que los docentes han de seguir para ayudar a sus alumnos con el fin de lograr la competencia digital. Planteando la propia página una serie de recursos para lograr que dichos items se cumplan. También se mencionan prácticas educativas con las TIC mencionando a su vez las nociones básicas del docente en dicho campo. A continuación he seleccionado un fragmento del texto que me parecía interesante.

  
  

   La elaboración de estos estándares responde a una inquietud compartida por muchos docentes: “disponer de computadores en los salones de clase no es suficiente de por sí para garantizar que los estudiantes puedan desarrollar las habilidades indispensables en el uso de las TIC que ellos necesitan para el trabajo y la vida diaria en el siglo XXI”. 

  
  

  Si le damos un click a la imagen del alumno nos enviará a un articulo de la misma página que la del docente, cuyo título es "ISTE Estándares nacionales de tecnologías de información y comunicación para estudiantes: la próxima generación". En esta entrada de Eduteka han dejado claro las habilidades o destrezas que debe conseguir un alumno para ser un alumno competente en las TIC. Lo dividen en categorías como la creatividad e innovación, desarrollo de un pensamiento crítico, ciudadanía digital... donde dentro de cada una de esas categorías hay una serie de destrezas que han de dominar. A continuación citaré también otro fragmento muy interesante del mismo articulo.

  
  

  “Lo que los estudiantes deberían saber y ser capaces de hacer para aprender efectivamente y vivir productivamente en un mundo cada vez más digital…”

  
  

  CONCLUSIÓN

  
  

  
  

  Se ha convertido en una necesidad introducir las TIC dentro de las aulas ordinarias, pues la sociedad en la que nos movemos nos demanda cada vez más mayores conocimientos tecnológicos. Las instituciones educativas te deben enseñar destrezas u contenidos para que en tu vida cotidiana puedas resolver los problemas que se te plantean, y las TIC serán uno de dichos problemas. Por ello es muy útil introducir las nuevas tecnologías, no sólo para resolver problemas sino porque son una herramienta con mucha información y recursos didácticos.

  Planteando modelos de integración y marcando unos estándares tanto para docentes como alumnos se logrará una mejor aceptación en las aulas, porque como dice Jordi Adell la integración es paso a paso y con mucho conocimiento metodológico y estratégico de lo que introducimos.

  
  

PONTE A PRUEBA

1. Por qué las TIC en la educación
2. Diferencia entre estándar e indicador
3. Estándar Tic para el alumnado y el profesorado
4. Explica el modelo de integración de las TIC.