Gracias por visitar mi Blog

miércoles, 13 de junio de 2012

Crear con PowerPoint




Crear con Powerpoint 





En la entrada de hoy haremos un pequeño, exprés y muy resumido tutorial de cómo crear una presentación con Powerpoint. Esta herramienta es muy útil en la educación y sobretodo para los docentes, pues resulta de gran apoyo para cuando se dan las clases. Pero no sólo se puede utilizar para presentaciones pues también nos permite crear cuentos digitales.
Mi Powerpoint es de Microsoft Office PowerPoint 2007, por lo que mi tutorial será de este programa, para los que tengáis de otros años serán algunas cosas similares.

Iremos explicando progresivamente esta barra de herramientas:



Personalizar nuestras diapositivas

Para empezar tendremos que buscar el diseño que queramos utilizar, si se trata de sólo una imagen, si es una portada con título, si hacemos una comparación... pues todo esto lo encontramos en el apartado de INICIO justo donde pone DISEÑO.
  




Para continuar con nuestra personalización, buscaremos en la barra de herramientas DISEÑO en este apartado podremos escoger el tema de la diapositiva. El tema que más nos guste y seleccionemos se aplicará para todas las demás diapositivas, tanto de color de fondo, efectos o como de color de fuente. En esta sección también podremos escoger la orientación de la diapositiva o el estilo de fondo, por si queremos pequeños dibujos.



Trabajar en la diapositiva

En el apartado de INICIO podremos encontrar como lo más utilizado para crear las diapositivas como es el caso de cambiar la fuente, color, insertar formas, cortar o copiar entre otras herramientas.


En INSERTAR podremos introducir a nuestras diapositivas tablas, figuras, formas como imágenes y sonidos. Para añadir una imagen le hacemos click sobre IMAGEN y la podremos subir desde nuestros archivos guardados en el ordenador. Para añadir sonidos tanto Mp3 o grabaciones de audio se da click a SONIDO y lo podremos subir desde nuestros archivos guardados o seleccionar los que nos aporta el programa. También en HIPERVÍNCULO podemos hacer hipervínculos con páginas Web.  Pero si das un click sobre ACCIÓN se nos abrirá una ventana donde podremos escoger a que diapositiva queremos que al clickarla nos envíe, por ejemplo si haces una pregunta con dos respuestas, con cada respuesta puedes hacer un hipervínculo donde diga si es correcta o falsa.




En ANIMACIONES podremos escoger la transición de la diapositiva. Pues por ejemplo si queremos crear un cuento digital y queremos que una imagen se mueva o darle un efecto cuando pasemos esa diapositiva utilizaremos esta sección.


Para añadir una animación a alguna imagen o forma, le daremos click sobre PERSONALIZAR ANIMACIÓN, una vez le hayamos dado click se nos abrirá una ventana donde daremos a AGREGAR EFECTO podremos escoger entre los de la galería de trayectorias que nos aporta el programa o personalizar su trayectoria, para esto tendremos que darle click sobre TRAYECTORIA DE LA ANIMACIÓN y le daremos a DIBUJAR DESPLAZAMIENTO PERSONALIZADO y dibujamos la trayectoria que nosotros queramos que siga la imagen o forma. 



Cuando añades una forma, tabla, gráfica u otros elementos se pueden modificar o personalizar. Al final de la barra de herramientas de siempre aparece una nueva las de HERRAMIENTAS DE DIBUJO donde podremos personalizar el elemento introducido en la diapositiva.



Para finalizar que no se os olvide guardar vuestras presentaciones, dándole click  al primer símbolo de la imagen. Las flechas son para deshacer o rehacer algo que hemos realizado y nos hemos arrepentido de haberlo borrado o queremos borrarlo.




Mi opinión acerca de PowerPoint 

La herramienta PowerPoint permite tanto a los estudiantes como docentes olvidar las míticas transparencias o el escribir en la pizarra para utilizar unas presentaciones con una presencia mucho más atractiva. 

No es una herramienta gratuita pues viene incluida en el pack de Microsoft, junto con Word, Excel, Outlook, Access... Si ya lo tienes instalado en tu ordenador, te ahorras la instalación y el tener que comprarlo, ya que como todos los programas originales, vale una muy caro.

Una ventaja muy importante es el atractivo, como hemos mencionado anteriormente que supone su uso, mejor la atención de los receptores, por ejemplo si son alumnos de primaria cuando en nuestra presentación utilicemos alguna animación ya habremos captado de nuevo su atención. Además de que las gráficas o imagen se pueden apreciar mucho mejor que cuando el docente los dibuja en la pizarra. Por ejemplo el profesor de matemáticas si esta explicando las figuras geométricas con esta herramienta le será mucho más sencillo dar a conocer las figuras a sus alumnos. Pero no sólo se limita a presentaciones, también podremos crear actividades o cuentos multimedia, donde nuestros alumnos podrán aprender de forma lúdica, lo dado en clase.

Es muy sencillo de utilizar y con la práctica se consigue dominar sin problemas, es decir que no es tan complicado como parece, tiene muchas secciones de tareas y muchas herramientas que conseguirás dominar a la perfección.


Mi valoración:



Mucha suerte, espero que os ayude mucho





Trabajo y exposición


RECURSOS Y OPINIONES DEL PROFESORADO RESPECTO A LAS TIC 









En la entrada de hoy os subo la exposición a modo de resumen del trabajo y el trabajo que realizamos mi compañera y yo para esta asignatura. 
Consta de dos partes, es como una investigación acerca de los recursos TIC  que disponen los profesores para aplicar en las aulas y otra para ver si aplican esos recursos y conocer sus opiniones sobre las TIC. Para ello nos valimos de una encuesta online donde los profesores nos contestaban al cuestionario.

EXPOSICIÓN



    

View more PowerPoint from cristinadesaarrollo

                                                               TRABAJO



View more documents from cristinadesaarrollo.


martes, 12 de junio de 2012



PONTE A PRUEBA






¿Quieres comprobar que eres un genio de la informática y has comprendido todos los temas de este  Blog? 

Pues a continuación os propondré una serie de preguntas de cada tema para que pongáis a prueba vuestros conocimientos.

  1. ¿Qué es la competencia digital?   
  2.   Pon 3 ejemplos de conocimiento dentro de la competencia digital
  3. Por qué las TIC en la educación
  4. Explica el modelo de integración de las TIC.
  5. Enumera los cuatro paradigmas educativos.
  6. Explícame el modelo de aplicación de las TIC de Seymour Papert.
  7. Modelo de aprendizaje como adquisición de conocimientos.
  8. ¿Qué es E-learning?
  9. Reglas básicas de cómo usar E-learning.
  10. Explica los tres modelos de B-learning.
  11. Realiza una comparación entre B-learning con la enseñanza presencial.
  12. ¿Qué es el proyecto medusa?
  13. Objetivos de la investigación del proyecto medusa.
  14.  Ejercitación mediante programas educativos ¿En qué consiste?
  15. Explicar el modelo de exposición del profesor apoyado en tecnologías.











    Tema 7: Profesorado y Ámbito Tecnológico





    Tema 7: Profesorado y Ámbito Tecnológico






    En la entrada de hoy trataremos el complicado tema del profesorado y los recursos tecnológicos  utilizados en sus aulas. Para ello haremos un pequeño resumen de los cuatro niveles de aplicación de las TIC, analizando cada uno de ellos.



    PRIMER NIVEL:  Exposición del profesor apoyado en Tecnologías

    En este nivel las TIC son exclusivas para el docente, el alumno asume un papel más pasivo en su utilización. Se emplean recursos como presentaciones con Powerpoint, simulaciones virtuales, contenidos multimedia...

    Los inconvenientes y ventajas que encontramos en este método o nivel de aplicación de las TIC:

    Inconvenientes
    Ventajas
    No fomenta el acceso universal a las TIC, ya que sólo las usa el docente y no el alumnado. Siguiendo el esquema profesor enseña y alumno aprende
    Ilustrar con mayor claridad algunos conceptos y presentarlos de forma más atractiva.  
    El alumno aprende mejor algunos contenidos pero no aprende a utilizar las tecnologías, pues como hemos dicho anteriormente sólo las usa el docente.
    Si el profesorado aprende a utilizar las TIC podría mejorar la motivación hacia el aprendizaje de la asignatura y/o hacia el uso de recursos informáticos. El alumnado está más motivado y les hace querer aprender el funcionamiento de eso. Por ejemplo:

    Si yo uso alguna herramienta online motivará al alumno para que ellos lo usen. Para estar deseando usarlo en cuanto lleguen a su casa.
    No supone trabajo cooperativo, ni promueve la participación social. Porque es unidireccional, y no pueden trabajar tres personas.


    SEGUNDO NIVEL: Iniciación a la informática

    Este nivel vuelve a la necesidad de que el docente haga el manejo de las TIC. En la tabla podremos observar mejor la investigación de dicho nivel:

    Inconvenientes
    Ventajas
    Estos conocimientos son necesarios pero no suficientes para hacer un uso reflexivo y “estratégico” de las tecnologías para alcanzar los propios objetivos de aprendizaje y comunicación.
    Al aprender algo tan básico, no ayuda a desenvolupar a los alumnos, en un contexto diferente.
    Se desarrollan conocimientos básicos necesarios para poder utilizar las tecnologías. Los profesores necesitan conocer un dominio de las TIC.
    Si se enseña de forma descontextualizada, no se fomenta un aprendizaje significativo, ni funcional (depende de la actividad que se realice).
    Si no se justifica el uso del ordenador


    TERCER NIVEL :Ejercitación mediante programas educativos

    En este nivel se abre un abanico más grande de recursos TIC, ya que se trabaja con programas web. En estos programas web educativos lo habitual es que propongan ejercicios pautados como los ejercicios que hacemos en papel, pero de esta forma el ordenador da un aspecto más atractivo y motivador. Como sería Hot patatoes que se trata de un sistema virtual para crear ejercicios educativos que pueden realizarse posteriormente a través de la web.

    Inconvenientes
    Ventajas
    Ni el profesor ni el profesorado aprenden a utilizar las TIC para buscar, procesar y elaborar información. No mejoran sus posibilidades de usar las TIC conforme a sus objetivos.
    Puede hacer valiosas aportaciones para el aprendizaje dependiendo de los criterios didácticos y pedagógicos del programa y según el ajuste a las necesidades del alumnado.
    Esta forma de  trabajo no se presta para desarrollar la implicación de la comunidad o la creación de redes.
    Familiarización con el funcionamiento de los pc’s pero con un trabajo cooperativo al acceder 2 alumnos.
    Las actividades que se resuelven son las que te ejercitas en papel al igual que en ordenador. No se aprende un buen manejo de las TIC porque limitamos su aprendizaje a clickear la respuesta correcta.
    Acceso universal de los TIC si el profesor tiene en cuenta las dificultades de cada alumno. Se ajustan a las necesidades que va teniendo el alumnado.


    CUARTO NIVEL: Aprendizaje por investigación

    En este nivel trata de fomentar el aprendizaje activo y lo más autónomo posible por parte del alumnado, pero si no sabe trabajar de forma autónoma no podrá logrará los objetivos, el alumno se ve planteando decisiones de cómo proceder en el aprendizaje. En este nivel el papel de orientador, guía, mediador lo asumirá el docente.

    Inconvenientes
    Ventajas
    Se requiere que el alumnado y el profesorado cuenten con conocimientos básicos sobre los recursos que va a utilizar (principalmente las TIC).
    Se presta incorporar la implicación de la familia y la comunidad educativa.
    Presenta dificultades para el profesorado por tratarse de una forma de trabajo distinta con no mucha experiencia.
    Admite la toma de decisiones del alumnado en su proceso de aprendizaje y por tanto es la forma más apropiada para trabajar el uso funcional y contextual de las TIC.
    Permite trabajar con grupos heterogéneos, de forma que los alumnos puedan ajustarse a los diversos niveles.
    Desarrollo profesional del profesorado debido a su cambio de papel. Porque si el alumno no sabe o tiene dudas, y el docente tampoco sabe estará en la obligación de investigar,para resolver dudas.
    Se fundamenta en la creación de redes de aprendizaje.



    ARTÍCULO

    "¿Cuántos profesores 2.0 hay en las redes sociales en España? ¿Son muchos o pocos?" título de la entrada creada por Manuel Area Moreira  en su Blog Ordenadores en el aula

    En esta entrada Area hace un pequeño tanteo sobre el número de profesores que utilizan las redes sociales.  Apoya que se puede apreciar una evolución ascendente en el número de usuarios registrados en distintas redes sociales o webs relacionadas con la enseñanza, pero que aun habiendo aumentado las cifras de profesores registrados siguen siendo bajas. Pues si pensábamos que muchos profesionales de la docencia estaban en linea no es así.  A continuación citaré una frase interesante y unas preguntas que plantea para debatir:
    La participación en las redes sociales sigue siendo un fenómeno absolutamente minoritario entre el profesorado español. Incluso podríamos decir que es un fenómeno marginal desde un punto de vista cuantitativo y que apenas transciende más allá del millar de docentes que  son muy activos en dichas redes. ¿Cómo lograr que más compañeros y compañeras entren y participen en los espacios virtuales existentes? ¿Lo de las  redes sociales en la educación realmente se generalizará, o simplemente será un fenómeno transitorio similar a lo que ocurrió con los chats?






    Comentario del vídeo

    El siguiente vídeo extraído de Youtube, sobre un taller organizado por Adela Fernández, Irene González, Mª del Mar Pérez y Marcos Canato. Su título es "Cuatro herramientas básicas para un profesor 2.0". En este taller se hacen unos tutoriales de herramientas muy útiles para los docentes que utilicen las TIC en las aulas. Como por ejemplo, hacen un tutorial de cómo hacer un cuestionario con Google Docs, como dicen y cito textualmente:
     Es una herramienta muy potente que nos podrá servir para saber los conocimientos previos del alumnado a grandes rasgos, planificar una sesión de tutorías, comunicarnos con los demás compañeros de profesión del centro...
    Motivo de verdad que veáis este vídeo pues son realmente útiles y están muy bien explicados los tutoriales.



    CONCLUSIONES

    De los cuatro modelos que hemos podido leer anteriormente, creo que el más completo es el cuarto nivel de aplicación de las TIC. En este nivel ambos (profesor-alumno) utilizan las TIC. El cambio de roles es totalmente necesario, pues creo que un buen docente es aquel que sabe guiar a sus alumnos dejandoles ser los protagonistas sus aprendizajes. Apoyo completamente la idea de crear individuos con más autonomía que reflexionen, creen su pensamiento crítico por sí mismos. Así como alumnos capaces de construir su propio conocimiento a través de la práctica, sabiendo cooperar con sus compañeros.
    Si comparamos el cuarto nivel con los otros, veremos como encontramos en ellos muchas más desventajas. El primer nivel recuerdo mucho a la enseñanza tradicional pero añadiendo recursos audiovisuales o multimedia ¿Pero de qué sirven si solo los usa el docente? Creo que sólo para añadir más imágenes o vídeos.  Cuando el docente y el alumno se implican en las TIC se desarrollará una competencia digital en ambos y se logrará una enseñanza más atractiva y motivadora. 

    PONTE A PRUEBA

      1. ¿Cuales son sus ventajas? ¿Cuáles son inconvenientes? 
      2. Ejercitación mediante programas educativos ¿En qué consiste?
      3. ¿Cuales son sus ventajas? ¿Cuáles son inconvenientes? 
      4. En qué consiste el aprendizaje por investigación.
      5. ¿Cuales son sus ventajas? ¿Cuáles son inconvenientes?
      6. Explicar el modelo de exposición del profesor apoyado en tecnologías.

    Tema 6: El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en centros educativos. Estudio de casos




    Tema 6: El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en centros educativos. Estudio de casos









    En la entrada de hoy hablaremos sobre el proyecto Medusa ¿Qué es?¿Qué objetivos se plantea? englobando sus investigaciones y la aportación de las TIC en los centros educativos.


    En primer lugar nos centraremos en los aspectos investigados por el proyecto Medusa para la aportación de las TIC a los centros escolares. Los centros tendrán que cambiar las disposiciones de las aulas para reorganizarlas a los ordenadores y saber de qué forma se va a coordinar. Por lo que respecta a la enseñanza también se tendrá que adaptar a dicha introducción, pues no utilizaremos las mismas actividades, evaluaciones ni metodologías que en una clase sin TIC. Los roles del profesor y del alumno cambian, porque el docente tendrá que estar más formado y colaborar con los demás profesores. El alumnado estará más motivado y tendrá mejores actitudes hacia la educación.


    En segundo lugar, con este proyecto medusa se han hecho una serie de investigaciones sobre las TIC, en centros escolares. Que son los siguientes estudios:
    Se ha realizado un estudio sobre los efectos de los ordenadores con relación al rendimiento del alumnado. También estudios sobre los puntos de vista de los agentes educativos como administradores, supervisores, equipos de apoyo y del profesorado hacia el uso e integración de las tecnologías en las aulas.
    Todos estos estudios en el laboratorio se han puesto en práctica con situaciones reales utilizando las prácticas de uso de los ordenadores en los centros y aulas. Y toda la información retomada de los estudios esta recopilada en datos estadísticas, encuestas,tablas o análisis documentales.



    Pero...de qué trata el proyecto Medusa


    El Proyecto Medusa se encarga de dotar a los centros de infraestructuras, darle formación, en el uso de las herramientas, al profesorado pudiéndoles dotar de medios para lograrlo. Para que así el profesorado consiga la cualificación del alumnado con las TIC.


    Este proyecto se planteó unos objetivos a conseguir:


    • Identificar los cambios e innovaciones generados por el uso pedagógico de las TIC en los centros en los ámbitos «organizativo» en el ámbito «de enseñanza»en el aula, y en el ámbito de «profesionalidad docente».
    • Estudiar de qué forma los ordenadores van a trabajar en el proceso del alumnado con su grado de motivación,actitudes, expectativas...
    • Analizar la situación de implementación del proyecto Medusa en los centros educativos, identificando los problemas o dificultades más destacados que tienen lugar con relación a las TIC, así como las estrategias y acciones que se realizan con ellas en el aula.





    Comentario del vídeo

    En el vídeo seleccionado de Youtube podremos apreciar un ejemplo de contenido digital propuesto por el Proyecto Medusa. con la colaboración del Gobierno de España a través del convenio de Internet en la escuela. El audio no se escucha realmente bien pero se puede apreciar la idea.

    PÁGINA INTERESANTE

    La página Web que me ha resultado muy interesante es el portal educativo del proyecto Medusa. El enlace que os dejo os enviará directamente a la sección más interesante de dicha página. 
    En esta ventana podremos escoger los recursos educativos que nos ofrece este proyecto. Es tan completo que nos permite escoger para que etapa educativa buscamos el material, como el ciclo o nivel de nuestra clase. Después podremos buscar la asignatura o área para la que queramos basar dicho contenido y escoger el tipo de recurso. Una vez le des a buscar saldrán muchas opciones de actividades en línea de las que podrás escoger, como futuro docente o docente, la que más completa te parezca, incluso te permite valorarla según tu experiencia (mala o buena).


    CONCLUSIONES


    Mi opinión es realmente positiva con esta serie de proyectos, pues me parece un proyecto realmente productivo e innovador para aplicar en las aulas.
    El proyecto Medusa es una gran idea que se debería difundir por toda España, porque no sólo se encarga de dotar infraestructuras a los centros, sino que también se preocupa sobre los usos que se les da buscando siempre una calidad en la enseñanza del alumnado, calidad que se consigue formando a los docentes y suministrando unos recursos útiles para cada área, ciclo, etapa...
    Gracias a esta clase de ideas se logrará introducir en los centros los ordenadores, sacando de ellos el máximo partido posible con unos docentes dispuestos con conocimientos tecnológicos y con recursos educativos.





    PONTE A PRUEBA

    1. Aportaciones de las TIC a los centros escolares.
    2. Investigación de las TIC en los centros escolares.
    3. ¿Qué es el proyecto medusa?
    4. Objetivos de la investigación del proyecto medusa. 
    5. Resultados del proyecto medusa según las cuatro dimensiones de trabajo.








    Tema5. Docencia Virtual: B-Learning





    Tema5. Docencia Virtual: B-Learning







    En la entrada de hoy volveremos hablar de una nueva opción de formación completamente distinta a la docencia tradicional, pues oferta una docencia no presencial o semipresencial hemos comentado que es diferente porque la tradicional es únicamente presencial.
    Por eso en esta entrada hablaremos del programa virtual B-learning.


    Pero... ¿Qué es B-Learning?


    Muchos autores han realizado sus propias definiciones de este sistema, autores como Coaten, Brodsky, Brennan o Amar, pero en vez de poner cada autor con su definición he preferido poneros una definición general que las englobe a todas.
    B-Learning es un programa virtual que combina las clases magistrales (la enseñanza cara a cara) con la enseñanza virtual (audio, grabaciones,tutorías...) mezclando las e-herramientas con las herramientas convencionales donde el docente deberá asumir responsabilidades otorgadas por el modelo presencial y por el modelo tradiciona. En este programa se pretende resolver problemas específicos combinando actividades para resolverlos. 

    Este sistema virtual debe tener presente los siguientes aspectos, para que los resultados sean los esperados. A continuación propondremos los aspectos referentes al alumnado y los referentes al profesorado. 
    • Los alumnos tendrán como una posibilidad de ayuda tanto en la enseñanza presencial como a distancia, las tutorías. Pero tendrán que aprender con un aprendizaje cooperativo entre todos ellos, pues deben participar en foros, chats, debates... para que desarrollen un sentido crítico, una creatividad y un conocimiento de la sociedad con unos valores de cooperación y democracia.
    • Los docentes necesitan un conocimiento previo obtenido por ejemplo de una clase presencial para poder guiar y modelar con más calidad los debates, actitudes, discusiones o chats de los alumnos cuando están conectados, y así permitir una adquisición de conocimientos técnicos funcionales.

    B-Learning no es un sistema virtual fijo, sino que tiene diferentes modelos que se centran en puntos diferentes, pero que comparten puntos en común. En esta entrada hablaremos de tres modelos de B-Learning que se basan en términos diferentes.


    Modelo basado en las habilidades




    El modelo basado en el comportamiento o actitudes


    Modelo basado en la capacidad o competencias







    Como hemos podido apreciar en algún modelo anterior se menciona la enseñanza presencial, pero creo conveniente recordar que existen diferencias entre B-Learning y la docencia presencial, para poder ver más claras dichas diferencias he realizado la siguiente tabla:

    Enseñanza Presencial
    vs
    B-learning
    Relación :

    Profesor-Alumno
    Es el profesor quien lleva las reglas del aprendizaje.
    vs
    Relación : alumnos-propio aprendizaje
    En función de las necesidades o nivel del alumno el profesor exigirá al alumnado.
    Cultura Escrita/oral
    vs
    Cultura Audiovisual
    Uso tradicional de las Tecnologías:

    • PowerPoint
    • Transparencia
    • Ordenador
    vs
    Nuevas tecnologías:


    • Campus virtual
    • Elementos multimedia


    ENTREVISTA 

    En esta entrevista a Wolfram Laaser especialista de educación a distancia de la Fern Universität, de Hagen, Alemania
    , cuyo título es "Educación a distancia hoy: debilidades, ventajas y proyección". El autor de esta entrevista es Luis Alejandro León Dávila.
    Resulta muy interesante conocer los puntos de vista de un experto en el tema de la docencia a distancia, que ha logrado poner en práctica el sistema virtual B-Learning. A lo largo del interrogatorio deja bien claro los aspectos positivos que ha encontrado y los aspectos negativos, pero lo que más me llamó la atención fue que no renunciase completamente a seguir con una docencia presencial, como cito a continuación:
    La gente quiere el contacto presencial, ya vimos  que en cada curso virtual es mucho mejor si hay un encuentro presencial con los participantes.


    CONCLUSIONES

    Como hemos podido leer tanto en mi entrada como en la entrevista todo lo que se pretende hacer con las innovaciones en los sistemas virtuales, es crear una enseñanza de calidad y con igualdad de oportunidades. 
    B-Learning es un gran sistema virtual para realizar la enseñanza a distancia, pues en mi opinión la mezcla de la enseñanza cara a cara con la virtual es una idea realmente buena. Otra ventaja que encuentro es el permir al alumnado trabajar de forma más cooperativa  entre ellos cosa que en una clase ordinaria no se logrría con tantos resultados. Opino esto, porque con el uso del ordenador se pierde la timidez, inseguridades que presentan los alumnos en el aula, y así todos los alumnos podrían participar en los foros, debates, chats o tutorías al profesor. Favoreciendo a los alumnos que se creen por sí mismos un sentido crítico, una creatividad y unos valores de cooperación y democracia dejando a un lado la competitividad.
    Pero creo que sería negativo es que los sistemas virtuales impongan una cultura audiovisual que acabe con la oral y la escrita, una mezcla de lo escrito, lo oral y lo audiovisual sería el equilibrio perfecto para una buena enseñanza.


    PONTE A PRUEBA
    1. ¿Qué es el B-learning según Coaten, Brosky, Brennar, Amar?
    2. Aspectos importantes del B-learning.
    3. Explica los tres modelos de B-learning.
    4. Realiza una comparación entre B-learning con la enseñanza presencial.